Aprendizaje Cooperativo. Prueba de Estudio en grupo

El Aprendizaje Cooperativo tiene un sinfín de posibilidades para afianzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos. En la entrada de hoy explicaré una actividad que puede llevarse a cabo en cualquier asignatura.

¿En qué consiste la actividad La Prueba de Estudio en grupo?

Os explicaré detalladamente los pasos y todo aquello que necesitáis para poner en práctica esta actividad de Aprendizaje Cooperativo. Se trata de una práctica muy útil como repaso de la Unidad Didáctica el día previo a un examen. Con todo, cabe decir que puede realizarse en cualquier otro momento del tema.

Para ayudar a la comprensión de la actividad me centraré en el ejemplo de una Prueba de Estudio concreta sobre el Adjetivo Calificativo. Para saber más sobre las Pruebas de Estudio os recomiendo que leáis el artículo titulado ¿Qué son las Pruebas de Estudio? ¿Por qué son útiles para los alumnos?

Material:

  • Prueba de Estudio elaborada por el profesor sobre los contenidos que se quieran trabajar, en este caso el Adjetivo Calificativo a partir de conceptos y procedimientos. Al tratarse de una prueba breve es importante que no tenga una extensión superior a una hoja por una cara.
  • 4 bolígrafos: azul, rojo, negro y verde (el color es orientativo, lo importante es que cada alumno del grupo tenga un color diferente).
  • 1 lápiz: se coloca en el centro y sólo se podrá usar cuando empiece la 2ª parte de la prueba.
  • Pizarra digital: no es imprescindible, sirve para facilitar la corrección grupal.

Tiempo de realización:

  • Una sesión lectiva: 50′-55′ min.

Pasos a seguir:

1ª PARTE DE LA PRUEBA.

  • Los alumnos de clase se dividen en grupos de cuatro. Sobre cómo formar grupos de Aprendizaje Cooperativo os recomiendo que os leáis el artículo titulado Aprendizaje cooperativo. Cómo formar equipos de aprendizaje en clase.
  • El profesor reparte a cada grupo de cuatro alumnos una sola Prueba de Estudio para los cuatro boca abajo. Antes de repartir la Prueba de Estudio es bueno que el profesor proyecte el ejercicio en la pizarra digital. El profesor lee las preguntas, las explica y pide si hay alguna duda. A continuación explica el procedimiento de la prueba, caso de que sea la primera vez que se realiza.
  • Al girar la prueba, cada alumno escribe su nombre en el color que utilizará y soltará su bolígrafo para que todos los alumnos y grupos empiecen al mismo tiempo.
  • La Prueba de Estudio se divide en una parte conceptual y en otra procedimental. Es importante que tanto la teoría como la práctica sea elaborada en múltiplos de cuatro para su posterior evaluación.
  • Se sortea qué alumno será el primero que responderá una vez empiece la prueba y los alumnos giren el ejercicio. Una vez elegido quién será el primero, se seguirá el sentido de las agujas del reloj.
  • El Alumno 1 escribe un concepto que conoce de la parte conceptual y pasa la prueba al Alumno 2.
  • El Alumno 2 escribe otro concepto que sepa y se la pasa al Alumno 3 que hará lo mismo y se la entregará al Alumno 4 que volverá a pasarla para la segunda ronda al Alumno 1.
  • Se seguirá con la ronda en función de los conceptos (múltiplos de cuatro) que haya en el ejercicio.
  • Una vez finalizada la parte conceptual, se procederá a la parte procedimental, es decir, a las actividades.
  • Para la parte procedimental se seguirá el mismo procedimiento que la conceptual, pero se cambiará el orden de los alumnos. Así otro alumno puede tener la posibilidad de ser el primero.
  • Finalizada la prueba, se volverá a girar y se dejarán los bolígrafos sobre la mesa.

Hasta aquí la prueba es individual y cada alumno responde el concepto o el procedimiento que sabe. Si lo desconoce lo deja en blanco. Un requisito para esta prueba es que durante el transcurso de la 1ª parte ningún alumno puede hablar o hacer ninguna indicación. De hacerla, el profesor podrá penalizar al grupo si lo cree conveniente.

2ª PARTE DE LA PRUEBA.

Una vez las rondas de conceptos y procedimientos han finalizado es el momento en el que todos los alumno del grupo revisan la prueba en conjunto, con unas condiciones:

  • No se pueden modificar las respuestas que cada alumno haya escrito en su color correspondiente.
  • Si algún concepto o actividad ha quedado en blanco, el grupo podrá rellenarla con el lápiz que está en la mesa. Las respuestas incompletas deben ser consensuadas por todo el grupo.
  • Una vez se ha rellenado a lápiz las preguntas en blanco, el profesor recoge las Pruebas de Estudio y las reparte a un grupo distinto que será el encargado de la corrección.
  • El profesor proyecta el solucionario de la Prueba de Estudio en la pizarra digital y cada grupo corrige la prueba de un grupo diferente.

¿Como se evalúa la Prueba de Estudio en grupo?

  • Para puntuar se procede de la siguiente manera:
    • Cada alumno se encarga de corregir y  puntuar sólo el color con el que ha realizado la prueba. Si hacía su prueba con el color azul, sólo podrá corregir las respuestas del otro grupo de color azul. Las respuestas a lápiz serán corregidas por el Alumno 1 que haya ganado el sorteo.
    • Las respuestas acertadas en un determinado color valdrán el doble que las respuestas a lápiz. Por ejemplo:
      • Las respuestas en azul, rojo, negro y verde: 2 puntos.
      • Las respuestas a lápiz: 1 punto.
  • Una vez corregida y puntuada la totalidad de la Prueba de Estudio el grupo retorna el ejercicio a los compañeros que revisarán si la corrección es acertada, repasarán los aciertos y los errores cometidos y se la devolverá al profesor que evaluará:
    • La nota grupal que es la nota final de la prueba y que es la misma nota para todos.
    • La nota individual a partir de los colores asignados a cada alumno. El profesor se fijará en el color de las respuestas, sus aciertos, y la presencia o no de las respuestas a lápiz.

¿Qué ventajas tiene esta actividad?

  • El alumno es parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Todos los alumnos de cada grupo participan de forma activa en el desarrollo del juego, ya que a cada uno se le asigna una función.
  • Se fomenta el consenso al tener que responder con el lápiz aquellas preguntas que hayan quedado en blanco.
  • Se repasa el tema de una forma poco tradicional y más atractiva para los alumnos.
  • El profesor puede hacerse una idea del nivel que tienen los alumnos a partir de las preguntas y respuestas y puede incidir en aspectos que no hayan quedado claros.
  • Son los alumnos los que se evalúan entre ellos y el profesor sólo supervisa e incide en lo que crea conveniente.

Consejos:

  • El día que realicéis el examen es positivo que aparezca parte de los conceptos y procedimientos de la Prueba de Estudio. Si el alumno sabe que va a ser así verá mucha más utilidad a la Prueba de Estudio.
  • Podéis avisar en día previo de que habrá una Prueba de Estudio, así los alumnos pueden prepararla mejor, aunque no es obligatorio.

Aquí tenéis la Prueba de Estudio sobre el Adjetivo Calificativo. Sobre todo fijaros en su simplicidad y que las preguntas valen bien 4, bien 8 puntos para llevar a cabo las rondas de cuatro en cuatro. A la nota final de la prueba se le asigna un valor proporcional a 10 puntos.

PE adj.

 

Hasta aquí la propuesta de hoy. Os aseguro que es una dinámica de Aprendizaje Cooperativo que os dará una idea del nivel de vuestros alumnos la sesión anterior a un examen. Y tal y como he dicho al principio de esta entrada es aplicable a todas la áreas de todos los niveles educativos. Así que sólo me resta animaros a que llevéis a cabo una actividad que os aseguro resulta tan amena como productiva. Si la lleváis a cabo estaré encantado de que compartáis vuestra experiencia y me deis vuestra opinión.

Espero que este artículo os haya sido de utilidad.

 

 

Comments

  1. Mercedes says

    Hola, te leo a menudo y estoy aprovechando muchísimo tus ideas, ¡gracias! Hoy hemos puesto en práctica esta prueba y ha ido bastante bien, aunque tengo que aprender a controlar mejor el tiempo y el ruido. Pero creo que ha resultado muy interesante y útil, te seguiré copiando :)

    • says

      Gracias Mercedes. La verdad es que se trata de un tipo de actividad que resulta muy útil. Me alegro de que la hayas puesto en práctica. Un cordial saludo

Trackbacks

  1. […] Pues bien, hoy ha llegado ese día. La razón por la que os quiero hablar sobre el Aprendizaje Cooperativo es porque llevo ya cierto tiempo poniéndolo en práctica y me está dando muy buenos resultados. Aún así, este pretende ser el primer artículo de una serie considerable de artículos referente a la práctica cooperativa. Así que más que la profundidad del artículo, me gustaría que os centrarais en su funcionalidad, ya que os voy a proponer una actividad muy sencilla para que la pongáis en práctica en vuestra clase. Aprendizaje Cooperativo. Prueba de Estudio en grupo. […]

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