¿Quién es Santiago Moll?
Santiago Moll (Ciutadella de Menorca, 1973) es profesor de secundaria en un instituto de la localidad de Badalona (Barcelona). Actualmente, compagina su labor docente como profesor de Lengua Castellana y Literatura y directiva como jefe de estudios adjunto con la de formador. Concretamente, es formador de currículum y evaluación competencial del ámbito lingüístico del Departamento de Educación de Catalunya.
Apasionado de la educación y de la formación, en los últimos años ha tenido la oportunidad de formar a más de 1.200 opositoras y opositores de las etapas de educación primaria, secundaria y postobligatoria a través de un método que se rige por el rigor normativo y la visión competencial, inclusiva y transversal.
Descripción del curso
Este curso sobre cómo elaborar una unidad didáctica LOMLOE tiene como finalidad enseñar a elaborar desde cero, paso a paso y con ejemplos prácticos y reales una unidad didáctica a partir de la Ley Orgánica LOMLOE y los nuevos currículos de la educación básica de las etapas de la educación primaria y de la educación secundaria para las oposiciones a los cuerpos de primaria y secundaria de 2023.
Así, al finalizar este curso, sabrás cuál es la normativa que rige la elaboración una unidad didáctica y cuáles son los elementos curriculares que forman parte de ella para que elabores la tuya propia.
Objetivos del curso
- Conocer todos los aspectos relacionados con el proceso de oposición.
- Conocer los elementos básicos de una programación didáctica en relación con las unidades didácticas.
- Conocer los aspectos normativos básicos para la elaboración de una unidad didáctica.
- Conocer la estructura y elementos de los nuevos del currículo de la educación básica.
- Conocer las diferencias entre una unidad didáctica LOMCE y una unidad didáctica LOMLOE.
- Aprender a elaborar una unidad didáctica LOMLOE a partir de sus elementos curriculares.
Contenidos del curso
WEBINAR 1. OPOSICIONES 2023 | PROGRAMACIÓN GENERAL| NUEVOS CURRÍCULOS
BLOQUE 1. Oposiciones 2023. Estado de la cuestión.
¿Qué sabemos a día de hoy de las oposiciones para el 2023?
Legislación actualizada sobre el proceso de oposición.
Las tres vías de acceso.
La oferta de empleo público de estabilización de empleo temporal.
¿Qué sabemos a día de hoy de las oposiciones para el 2023?
Legislación actualizada sobre el proceso de oposición.
Las tres vías de acceso.
La oferta de empleo público de estabilización de empleo temporal.
BLOQUE 2. La programación general.
¿Qué debo saber sobre la programación general para elaborar una unidad didáctica LOMLOE?
¿Cómo y con qué debo programar el curso 2022-2023?
Elementos de la programación general y su relación con las unidades didácticas LOMLOE.
¿Para qué curso debo programar de cara a las oposiciones de 2023?
Conocimientos básicos sobre legislación. LOE. LOMCE. LOMLOE. Calendario de aplicación.
¿Qué debo saber sobre la programación general para elaborar una unidad didáctica LOMLOE?
¿Cómo y con qué debo programar el curso 2022-2023?
Elementos de la programación general y su relación con las unidades didácticas LOMLOE.
¿Para qué curso debo programar de cara a las oposiciones de 2023?
Conocimientos básicos sobre legislación. LOE. LOMCE. LOMLOE. Calendario de aplicación.
BLOQUE 3. Los nuevos currículos LOMLOE. Aspectos clave.
Los nuevos currículum de la educación infantil, educación básica (educación primaria y educación secundaria) y bachillerato. Estado de la cuestión.
Elementos del nuevo currículo. ¿Cuáles son las principales novedades respecto a la LOMCE?
Diferencias entre el currículo LOMCE y el currículo LOMLOE.
¿Qué son los seis vectores que aparecen en los nuevos currículos? ¿Cuál es su finalidad?
Principios metodológicos de la LOMLOE.
Objetivos de la etapa de la educación básica.
¿Qué ocurre con los objetivos específicos de área (educación primaria) o materia (secundaria)?
Diferencias entre las competencias LOMCE y LOMLOE. ¿Cómo afectan a las unidades didácticas?
Los nuevos currículum de la educación infantil, educación básica (educación primaria y educación secundaria) y bachillerato. Estado de la cuestión.
Elementos del nuevo currículo. ¿Cuáles son las principales novedades respecto a la LOMCE?
Diferencias entre el currículo LOMCE y el currículo LOMLOE.
¿Qué son los seis vectores que aparecen en los nuevos currículos? ¿Cuál es su finalidad?
Principios metodológicos de la LOMLOE.
Objetivos de la etapa de la educación básica.
¿Qué ocurre con los objetivos específicos de área (educación primaria) o materia (secundaria)?
Diferencias entre las competencias LOMCE y LOMLOE. ¿Cómo afectan a las unidades didácticas?
WEBINAR 2. UNIDAD DIDÁCTICA LOMLOE (I)
BLOQUE 4. Unidad didáctica LOMCE vs LOMLOE.
¿Qué elementos desaparecen en relación con una unidad didáctica LOMCE? ¿Qué elementos debemos incorporar a una unidad didáctica LOMLOE? Cuadro comparativo.
Modelo de plantilla LOMCE. ¿Qué elementos se mantienen y cuáles desaparecen?
Modelo de plantilla LOMLOE. Elementos obligatorios y elementos complementarios.
BLOQUE 5. Elaboración de una unidad didáctica LOMLOE. Toma de decisiones.
¿Por dónde empiezo? ¿Qué decisiones debo tomar antes de empezar a elaborar una unidad didáctica LOMLOE?
BLOQUE 6. La labor competencial de la unidad didáctica.
¿Qué se entiende por tarea competencial?
¿Qué diferencia existe entre tarea y actividad? ¿Y entre actividad y ejercicio?
Ejemplos de tareas competenciales.
BLOQUE 7. Las situaciones de aprendizaje, el elemento estrella del nuevo currículo LOMLOE.
¿Qué se entiende por situación de aprendizaje?
¿Qué papel juega la situación de aprendizaje en la unidad didáctica?
¿Con qué elemento se conecta la situación de aprendizaje?
Clasificación de las situaciones de aprendizaje.
¿Qué elementos desaparecen en relación con una unidad didáctica LOMCE? ¿Qué elementos debemos incorporar a una unidad didáctica LOMLOE? Cuadro comparativo.
Modelo de plantilla LOMCE. ¿Qué elementos se mantienen y cuáles desaparecen?
Modelo de plantilla LOMLOE. Elementos obligatorios y elementos complementarios.
BLOQUE 5. Elaboración de una unidad didáctica LOMLOE. Toma de decisiones.
¿Por dónde empiezo? ¿Qué decisiones debo tomar antes de empezar a elaborar una unidad didáctica LOMLOE?
BLOQUE 6. La labor competencial de la unidad didáctica.
¿Qué se entiende por tarea competencial?
¿Qué diferencia existe entre tarea y actividad? ¿Y entre actividad y ejercicio?
Ejemplos de tareas competenciales.
BLOQUE 7. Las situaciones de aprendizaje, el elemento estrella del nuevo currículo LOMLOE.
¿Qué se entiende por situación de aprendizaje?
¿Qué papel juega la situación de aprendizaje en la unidad didáctica?
¿Con qué elemento se conecta la situación de aprendizaje?
Clasificación de las situaciones de aprendizaje.
Plantilla para diseñar una situación de aprendizaje.
BLOQUE 8. Los objetivos.
¿Qué ocurre con los objetivos de etapa? ¿Y los objetivos específicos?
¿Qué papel juegan los objetivos en la unidad didáctica LOMLOE?
¿Cómo quedan los objetivos de aprendizaje?
BLOQUE 9. De las competencias básicas a las competencias clave y específicas.
¿Cómo han evolucionado las competencias desde 2002 hasta ahora? De la OCDE y el Proyecto DeSeCo hasta la LOMLOE.
¿Cuál es la normativa actual en relación con las competencias?
¿Qué es el perfil de salida?
¿Cuáles son las nuevas competencias clave? ¿Y las específicas?
¿Qué son los indicadores? ¿Cómo se gradúan? ¿Con qué se conectan?
¿Cómo se evaluarán a partir de ahora las competencias?
¿Con qué conectamos el perfil de salida, las competencias clave y específicas con la unidad didáctica?
¿Cuáles serán las competencias obligatorias en una unidad didáctica LOMLOE?
BLOQUE 10. ¡Hola saberes!
¿Qué son los saberes?
¿Cómo se distribuyen por áreas (primaria) y materias (secundaria)?
¿Qué ocurre con los objetivos de etapa? ¿Y los objetivos específicos?
¿Qué papel juegan los objetivos en la unidad didáctica LOMLOE?
¿Cómo quedan los objetivos de aprendizaje?
BLOQUE 9. De las competencias básicas a las competencias clave y específicas.
¿Cómo han evolucionado las competencias desde 2002 hasta ahora? De la OCDE y el Proyecto DeSeCo hasta la LOMLOE.
¿Cuál es la normativa actual en relación con las competencias?
¿Qué es el perfil de salida?
¿Cuáles son las nuevas competencias clave? ¿Y las específicas?
¿Qué son los indicadores? ¿Cómo se gradúan? ¿Con qué se conectan?
¿Cómo se evaluarán a partir de ahora las competencias?
¿Con qué conectamos el perfil de salida, las competencias clave y específicas con la unidad didáctica?
¿Cuáles serán las competencias obligatorias en una unidad didáctica LOMLOE?
BLOQUE 10. ¡Hola saberes!
¿Qué son los saberes?
¿Cómo se distribuyen por áreas (primaria) y materias (secundaria)?
Cursos vs. ciclos.
La relación de los saberes con los ámbitos.
BLOQUE 11. Los criterios de evaluación.
¿Cómo han evolucionado los criterios de evaluación de la LOMCE en la LOMLOE?
¿Qué estructura tiene un criterio de evaluación?
¿Cómo se seleccionan los criterios de evaluación de una unidad didáctica?
¿Con qué elementos curriculares se relacionan los criterios de evaluación?
¿Qué ocurre con los indicadores de consecución? ¿Y con los objetivos de aprendizaje?
¿Cómo se vincula un criterio de evaluación con una actividad de enseñanza-aprendizaje?
La relación de los saberes con los ámbitos.
BLOQUE 11. Los criterios de evaluación.
¿Cómo han evolucionado los criterios de evaluación de la LOMCE en la LOMLOE?
¿Qué estructura tiene un criterio de evaluación?
¿Cómo se seleccionan los criterios de evaluación de una unidad didáctica?
¿Con qué elementos curriculares se relacionan los criterios de evaluación?
¿Qué ocurre con los indicadores de consecución? ¿Y con los objetivos de aprendizaje?
¿Cómo se vincula un criterio de evaluación con una actividad de enseñanza-aprendizaje?
WEBINAR 3. UNIDAD DIDÁCTICA LOMLOE (II)
BLOQUE 12. La secuencia didáctica, la gran estrella de la unidad didáctica.
¿Qué entendemos por secuencia didáctica?
¿Qué elementos integran una seuencia didáctica?
¿Cuáles son las fases de una secuencia didáctica?
¿Qué entienden por actividades de enseñanza-aprendizaje? ¿Cómo se clasifican? ¿Cómo se conectan a la secuencia didáctica? ¿Cómo se redactan?
¿Cómo se integra el DUA en las actividades de la secuencia didáctica?
¿Cómo se vincula la metodología y los tipos de agrupamiento con la secuencia didáctica?
¿Qué materiales podemos utilizar en la unidad didáctica y cómo se relacionan con la secuencia didáctica?
¿Cómo se integran la labor competencial, las actividades competenciales y los ejercicios en la secuencia didáctica?
BLOQUE 13. Los instrumentos de evaluación en la secuencia didáctica.
¿Qué normativa rige la evaluación en Cataluña?
¿Qué dice la LOMLOE sobre los instrumentos de evaluación?
¿Cómo se conectan los instrumentos de evaluación con las fases de la secuencia didáctica?
¿Cuántos y qué instrumento de evaluación se recomiendan a una unidad didáctica?
¿Qué significa que hay instrumentos que evalúan e instrumentos que califican?
BLOQUE 14. La temporización.
Sesión lectiva y actividad de aprendizaje. ¿Cómo se distribuye el tiempo?
¿Cómo se organiza una sesión lectiva?
BLOQUE 15. Atención a la diversidad y perspectiva de género.
¿Cuál es la normativa vigente sobre atención a la diversidad?
Clasificación ACNEAE de la LOMLOE. Clasificación NEE de la LOMLOE.
Actuaciones en relación con la atención a la diversidad en la unidad didáctica.
Tipo de actuaciones y tipos de medidas grupal e individuales.
¿Qué es la perspectiva de género? ¿Qué relación tiene con la tarea competencial y la situación de aprendizaje? Cómo se vincula la perspectiva de género con la coeducación?
BLOQUE 16. Bibliografía y webgrafía seleccionada.
¿Qué ocurre con la bibliografía de la unidad didáctica?
¿Qué son las normas APA?
¿Qué bibliografía y webgrafía debo incluir en la unidad didáctica?
BLOQUE 17. Anexos.
¿En qué consisten los anexos de una unidad didáctica?
¿Cómo se clasifican?
¿Cuáles son obligatorios y cuáles complementarios?
¿Qué entendemos por secuencia didáctica?
¿Qué elementos integran una seuencia didáctica?
¿Cuáles son las fases de una secuencia didáctica?
¿Qué entienden por actividades de enseñanza-aprendizaje? ¿Cómo se clasifican? ¿Cómo se conectan a la secuencia didáctica? ¿Cómo se redactan?
¿Cómo se integra el DUA en las actividades de la secuencia didáctica?
¿Cómo se vincula la metodología y los tipos de agrupamiento con la secuencia didáctica?
¿Qué materiales podemos utilizar en la unidad didáctica y cómo se relacionan con la secuencia didáctica?
¿Cómo se integran la labor competencial, las actividades competenciales y los ejercicios en la secuencia didáctica?
BLOQUE 13. Los instrumentos de evaluación en la secuencia didáctica.
¿Qué normativa rige la evaluación en Cataluña?
¿Qué dice la LOMLOE sobre los instrumentos de evaluación?
¿Cómo se conectan los instrumentos de evaluación con las fases de la secuencia didáctica?
¿Cuántos y qué instrumento de evaluación se recomiendan a una unidad didáctica?
¿Qué significa que hay instrumentos que evalúan e instrumentos que califican?
BLOQUE 14. La temporización.
Sesión lectiva y actividad de aprendizaje. ¿Cómo se distribuye el tiempo?
¿Cómo se organiza una sesión lectiva?
BLOQUE 15. Atención a la diversidad y perspectiva de género.
¿Cuál es la normativa vigente sobre atención a la diversidad?
Clasificación ACNEAE de la LOMLOE. Clasificación NEE de la LOMLOE.
Actuaciones en relación con la atención a la diversidad en la unidad didáctica.
Tipo de actuaciones y tipos de medidas grupal e individuales.
¿Qué es la perspectiva de género? ¿Qué relación tiene con la tarea competencial y la situación de aprendizaje? Cómo se vincula la perspectiva de género con la coeducación?
BLOQUE 16. Bibliografía y webgrafía seleccionada.
¿Qué ocurre con la bibliografía de la unidad didáctica?
¿Qué son las normas APA?
¿Qué bibliografía y webgrafía debo incluir en la unidad didáctica?
BLOQUE 17. Anexos.
¿En qué consisten los anexos de una unidad didáctica?
¿Cómo se clasifican?
¿Cuáles son obligatorios y cuáles complementarios?
¿Qué te llevas con la compra de este curso?
Una carpeta de drive amb tots els materials del curs:
- Normativa actualitzada: leyes orgánicas, decretos autonómicos y resoluciones.
- Presentaciones de todas las sesiones (más de 400 diapositivass).
- Bibliografía seleccionada.
- Ejemplos de actividades competenciales.
- Plantilla editable para la toma de decisiones.
- Plantilla editable para la secuencia didáctica.
- Plantilla editable para laborar una unidad didáctica LOMLOE.
- Plantilla editable para la elaboración de títulos de una unidad didáctica LOMLOE.
- Bibliografía seleccionada.
¿A quién va dirigido este curso?
Este curso está pensado para maestros de la educación primaria y profesorado de secundaria que tengan intención de presentarse a las oposiciones de 2023, así como todos aquellos docentes que estén interesados en aprender a elaborar una unidad didáctica LOMLOE para el curso académico 2022 -2023.
Soy de las especialidades de Orientación, PT o AL. ¿Este curso es apto para mí?
No. Estas tres especialidades no son aptas para este curso dado que no programan con unidades didácticas.
Especificaciones técnicas del curso
El curso es online síncrono, es decir, los tres webinarios se realizan en riguroso directo.
Al final de cada sesión habrá un tiempo para despejar dudas.
La plataforma en la que se hará el curso es zoom webinar.
Zoom webinar es un programa gratuito que puede descargarse en el ordenador y que sólo precisa de conexión a internet. Funciona con cualquier navegador.
Al final de cada sesión habrá un tiempo para despejar dudas.
La plataforma en la que se hará el curso es zoom webinar.
Zoom webinar es un programa gratuito que puede descargarse en el ordenador y que sólo precisa de conexión a internet. Funciona con cualquier navegador.
¿Te presentas a las oposiciones en Catalunya?
Si tienes pensado presentarte en la Catalunya, hay un curso específico para esta comunidad en catalán. Puedes ver toda el información del curso para la elaboración de una unidad didáctica LOMLOE de Catalunya en este enlace.
Dudas frecuentes
- ¿Los webinarios son descargables? No, dado que están protegidos por los derechos de autor.
- ¿Hasta cuándo podré ver los webinarios? Los webinarios podrán verse tantas veces como se quiera hasta el 31 de enero de 2023.
- ¿Los materiales del curso son descargables? Sí, todos los materiales que se compartirán en una carpeta de drive son descargables y editables.
- Una vez terminados los tres webinarios ¿podré consultar al formador alguna duda puntual sobre mi unidad didáctica? Sí, con la compra del curso tienes derecho al servicio de whatsapp hasta el 31 de enero de 2023 para dudas puntuales.
- ¿El curso incluye la revisión de mi unidad didáctica? No. La revisión de la unidad didáctica de cada participante no está incluida en el precio. Sí se pueden realizar consultas puntuales para resolver dudas sobre la unidad didáctica
¡ÚLTIMAS 2 PLAZAS EN OFERTA!
1ª Edición
Sábado, 17 de septiembre de 10:00 a 13:00 h
Sábado, 24 de septiembre de 10:00 a 13:00
Sábado, 1 de octubre de 10:00 a 13:00
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NOVEDAD ¡YA PUEDES PAGAR CON BIZUM!
Oferta válida hasta el sábado 2 de julio o hasta agotar plazas en promoción. A partir del domingo 3 de julio el curso pasará a costar 250€.
IMPORTANTE: Una vez realizado el pago, recibirás el lunes 12 de septiembre un email con el enlace para acceder a las sesiones del curso.
¿Tienes alguna duda?
Si tienes alguna duda, envía un email a [email protected] indicando en el asunto: Duda curso intensivo programación y unidades didácticas.