Descripció del curs
En aquest curs els participants aprendran a elaborar un supòsit pràctic, tant de forma teòrica com pràctica relacionat amb l'àmbit lingüístic i en relació a les matèries de Llengua Catalana i Literatura i Llengua Castellana i Literatura.
Objectius del curs
- Estructurar i desenvolupar les situacions d’ensenyament-aprenentatge, a partir de propostes competencials, que incloguin aprenentatges significatius, funcionals, productius i transferibles.
- Conèixer l’estructura o guió que ha de tenir un supòsit pràctic.
- Estructurar de manera sistemàtica i eficient la situació d’ensenyament-aprenentatge plantejada en el supòsit pràctic.
- Redactar correctament el .desenvolupament d’una sessió a partir del supòsit pràctic plantejat.
- Concretar els aprenentatges competencials que es preveuen que adquireixi l’alumnat en la situació plantejada.
- Concretar els elements relacionats amb l’avaluació dels aprenentatges previstos.
- Practicar l’elaboració de models de respostes per ser més optimitzar el temps de què es disposa a la prova.
- Disposar de recursos eficients que permetin donar resposta a tot tipus de plantejaments de casos pràctics.
Continguts
Apartat I. Resolució i estructura del supòsit pràctic.
- Què diu la resolució del concurs d'oposicions respecte del cas pràctic?
- Quina normativa necessito per desenvolupar el cas práctic?
- Consideracions normatives. Llei. Real Decret. Resolució.
- Aspectes prescriptius
- Bilbiografia i webgrafia.
- Què s'entén per "qüestions prèvies"?
- Què s'entén per "situació d'aprenentatge"? Pautes per a elaborar una situació d'aprenentatge.
- Gestió racional del temps de la prova. Les capses del temps.
- Ponderació de la prova en la fase de concurs.
Apartat II. Elements del supòsit pràctic.
- Entorn
- Centre
- Aula
- Àmbit lingüístic. Dimensions i competències
- Àmbits transversals
- Què s'entén per objectiu d'aprenentatge?
- Què s'entèn per competència?
- Què són els entorns competencials? Quines característiques presenten?
- Continguts curriculars i continguts claus.
- Tipus de metodologies. Agrupaments. Dinàmiques.
- Què s'entèn per activitats d'aprenentatge? Classificació.
- Seqüència didàctica. Fases. Ubicació de la proposta a la seqüència didàctica.
- Materials i recursos físics, virtuals i humans.
- Gestió d'aula.
- Criteris d'avaluació. Indicadors d'avaluació
- Finalitat de l'avaluació. Diagnòstica. Formativa i formadora. Sumativa.
- Instruments d'avaluació.
- Heteroavaluació. Autoavaluació. Coavaluació.
- Decret d'atenció a la diversitat.
- Alumant amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu. Classificació de l'alumnat NEE.
- DUA (Disseny Universal d'aprenentatge)
- Finalitat de l'avaluació. Diagnòstica. Formativa i formadora. Sumativa.
- Instruments d'avaluació.
- Heteroavaluació. Autoavaluació. Coavaluació.
Apartat III. Supòsits pràctics.
A qui va dirigit?
Aquest curs de supòsit pràctic està dirigit al professorat de Secundària que imparteix les matèries de Llengua Catalana i Literatura i Llengua Castellana i Literatura. També és apte per al professorat que imparteix les matèries d'Anglès i Francès.
Tens algun dubte?
Si tens algun dude, envia un email a [email protected] indicant a l'assumpte: Dubte curs supòsit pràctic català-castellà.