APRENDE. ENSEÑA. EMOCIONA
Escrito por Santiago Moll 4 Comments
La llegada de la nueva Ley Orgánica de Educación LOMLOE ha supuesto la incorporación de nuevos elementos curriculares.
Estos nuevos elementos del currículum para la educación básica, es decir, para la educación primaria y la educación secundaria tienen entre otros objetivos la elaboración de unidades didácticas que se enfoquen no tanto en el contenido, ahora saberes, como en las nuevas competencias vlace y específicas que marca la nueva ley educativa.
Escrito por Santiago Moll 22 Comments
El artículo de hoy tiene como finalidad darte a conocer qué convierte una actividad convencional en una actividad competencial, es decir, una actividad que no solo se centra en el saber, sino también en saber hacer, en el desarrollo de habilidades.
¿Y por qué pasar de una actividad convencional a una competencial? Entre otras razones, porque una actividad competencial fomenta aspectos tan fundamentales como el estímulo de la curiosidad, el carácter interdisciplinar, la contextualización, la importancia del reto o el desafío o la búsqueda de la autonomía personal.
¿Quieres saber qué indicadores son los que hacen posible una actividad competencial? ¿Quieres conocer un ejemplo práctico de una tarea que promueve las competencias y habilidades? Si es así, estaré encatando de que me acompañes en la lectura de este artículo. Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]
Escrito por Santiago Moll 9 Comments
Hoy quiero compartir contigo una entrada sobre la rúbrica de un solo punto, en inglés single-point rubric (SPR), una herramienta o instrumento de evaluación formativa que además aporta un aspecto fundamental para el aprendizaje de los alumnos: la retroalimentación.
Esta no es mi primera entrada en este blog acerca de las rúbricas de evaluación. De hecho, he publicado varios artículos como, por ejemplo, Cómo elaborar una rúbrica de evaluación en 7 paso o Rúbricas de evaluación. Rúbrica analítica y rúbrica holística.
En el artículo de hoy tengo la intención de centrarme en qué consiste este tipo de la rúbrica de evaluación, en qué tipo de evaluación se integra, cuál es su finalidad y, por último, enseñarte un ejemplo práctico.
¿Quieres saber más sobre la rúbrica de un solo punto? ¿Quieres conocer en qué consiste este instrumento de evaluación formativa? Si es así, estaré encantado de que me acompañes en la lectura de este artículo. Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]
Escrito por Santiago Moll 13 Comments
Hoy quiero compartir contigo un instrumento de evaluación que tal vez no conozcas. Se trata del KPSI, una herramienta de evaluación cuyo nombre procede de las iniciales Knwoledge and Prior Study Inventory (Young & Tamir, 1977).
¿Quieres saber más acerca de esta herramienta? ¿Quieres conocer cuál es su finalidad? ¿Quieres ver ejemplos reales aplicados al aula? Si es así, estaré encantado de que me acompañes en la lectura de este artículo.
Así que, sin más demora, zarpamos…
Escrito por Santiago Moll 14 Comments
Hoy quiero hablar acerca de un concepto o estrategia de aprendizaje denominada aprendizaje profundo. Un término que va íntimamente ligado a otros conceptos como el aprendizaje superficial y el aprendizaje estratégico.
Mi intención, por tanto, en esta entrada será la de definir qué se entiende por aprendizaje profundo (orientado al significado), qué características presenta y en qué se diferencia del aprendizaje superficial (orientado a la reproducción o repetición) y el aprendizaje estratégico (orientado al rendimiento o al logro). Porque no todos nuestros alumnos aprenden por igual. Porque conocer cómo aprenden, qué les motiva y qué medios utilizan para aprender se me antojan como tres de los grandes retos a los que asistiremos en las aulas de ahora en adelante.
¿Quieres saber más sobre en qué consiste el aprendizaje profundo? ¿Quieres conocer en qué se diferencia, por ejemplo, del aprendizaje superficial y del aprendizaje estratégico? Si es así, estaré encantado de que me acompañes en la lectura de este artículo.
Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]