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Cómo crear una actividad competencial. Ejemplo práctico

23/02/2020 Escrito por Santiago Moll 22 Comments

El artículo de hoy tiene como finalidad darte a conocer qué convierte una actividad convencional en una actividad competencial, es decir, una actividad que no solo se centra en el saber, sino también en saber hacer, en el desarrollo de habilidades.

¿Y por qué pasar de una actividad convencional a una competencial? Entre otras razones, porque una actividad competencial fomenta aspectos tan fundamentales como el estímulo de la curiosidad, el carácter interdisciplinar, la contextualización, la importancia del reto o el desafío o la búsqueda de la autonomía personal.

¿Quieres saber qué indicadores son los que hacen posible una actividad competencial? ¿Quieres conocer un ejemplo práctico de una tarea que promueve las competencias y habilidades? Si es así, estaré encatando de que me acompañes en la lectura de este artículo. Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]

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Cómo elaborar una rúbrica de evaluación en 7 pasos

21/04/2019 Escrito por Santiago Moll 9 Comments

En esta entrada tengo la intención de darte a conocer cuáles son los siete pasos que llevo a cabo a la hora de realizar una rúbrica de evaluación analítica.

Recuerda que, cuando hablamos de rúbricas de evaluación, hay que distinguir entre rúbricas holísticas y rúbricas analíticas.

Las rúbricas holísticas se usan para evaluar la totalidad de un proceso sin entrar a valorar por separado las partes que lo comprenden. Es por esta razón que son más fáciles de elaborar y aplicar que las analíticas. Por otra parte, la retroalimentación con este tipo de rúbrica es menor que con la analítica.

Las rúbricas analíticas, que son las que uso como instrumento de evaluación formativa, se utilizan cuando el desempeño que se solicita del alumno requiere de diferentes criterios. El docente evalúa por separado las diferentes partes del desempeño y luego suma la puntuación de cada una de las para obtener una calificación final. Aunque el proceso de evaluación es más lento que el de la rúbrica holística, este tipo de rúbricas ofrece un alto grado de retroalimentación con el alumno.

Si quieres saber un poco más acerca de estos dos tipos de rúbricas, te remito a este enlace.

Bien, ahora que sabes un poco más acerca de la diferencia entre una rúbrica analítica y una rúbrica holística, es el momento de que te enseñe qué pasos llevo a cabo para la elaboración de una rúbrica analítica. Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]

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Evaluación formativa. ¿Qué es? ¿Cuál es su finalidad?

23/10/2018 Escrito por Santiago Moll 18 Comments

Hoy quiero compartir contigo en esta entrada un término íntimamente ligado a la evaluación. Se trata de la evaluación formativa, una expresión que de un tiempo a esta parte se está trabajando de manera cada vez más consciente en las aulas y que está íntimamente ligada a la evaluación competencial o por competencias.

En este artículo tengo la intención de aclarar en qué consiste este término. Y lo haré a partir del excelente manual escrito por Neus Sanmartí y titulado 10 ideas clave. Evaluar para aprender, de la Editorial Graó.

¿Quieres saber en qué consiste la evaluación formativa? ¿Quieres descubrir qué relación guarda con el proceso de aprendizaje y las competencias del alumnado?

Si es así, estaré encantado de que me acompañes en la lectura de este artículo. Así que, sin más demora, zarpamos…

[Read more…]

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Evaluación como motor del aprendizaje. ¿Qué se entiende por evaluar?

14/10/2018 Escrito por Santiago Moll 7 Comments

Hoy quiero compartir contigo un concepto que de un tiempo a esta parte está siendo objeto de estudio y de gran interés por parte del profesorado. Se trata de la evaluación como motor o como factor determinante para el aprendizaje. Un interés y una preocupación que debe ser capaz de responder a la pregunta que da pie a esta entrada:

¿Qué se entiende por evaluar?

Para dar respuesta a esta pregunta me he servido del excelente manual de Neus Sanmartí titulado 10 Ideas claves. Evaluar para aprender. Porque tal y como reza una cita de este manual:

Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo tus alumnos aprenden).

Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]

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Rúbricas de evaluación. Rúbrica analítica y rúbrica holística

04/03/2018 Escrito por Santiago Moll 19 Comments

Han tenido que pasar más de 550 artículos publicados en este blog para que hable acerca de las rúbricas de evaluación. A día de hoy desconozco aún el motivo por el que me he demorado tanto acerca de este tema. Probablemente sea porque no me ha sido fácil ni su aprendizaje ni tampoco su aplicación en el aula.

Siempre me ha dado muchísimo respeto hablar de evaluación, coevaluación y autoevaluación, pero uno de los propósitos de este curso escolar ha sido, precisamente, profundizar acerca de un aspecto que, coincidiréis conmigo, es fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

También tengo claro que este es el primer artículo que escribo sobre rúbricas de evaluación, pero no será el último. Concretamente, este artículo tiene la intención de abordar la diferencia entre lo que se entiende por rúbricas de evaluación analíticas y rúbricas de evaluación holísticas.

Así que, sin más demora, zarpamos… [Read more…]

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