Hoy quiero compartir contigo un concepto que de un tiempo a esta parte está siendo objeto de estudio y de gran interés por parte del profesorado. Se trata de la evaluación como motor o como factor determinante para el aprendizaje. Un interés y una preocupación que debe ser capaz de responder a la pregunta que da pie a esta entrada:
¿Qué se entiende por evaluar?
Para dar respuesta a esta pregunta me he servido del excelente manual de Neus Sanmartí titulado 10 Ideas claves. Evaluar para aprender. Porque tal y como reza una cita de este manual:
Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo tus alumnos aprenden).
Así que, sin más demora, zarpamos…
Imagen extraída de Shutterstock
Evaluación. ¿Qué se entiende por evaluar?
Para dar respuesta a esta compleja pregunta, déjame que cite la definición que Neus Sanmartí nos da en su manual:
Una actividad de evaluación que se caracteriza por la recogida y el análisis de información, la emisión de un juicio sobre ella, y la toma de decisiones de carácter social o pedagógico, de acuerdo con el juicio emitido.
Una vez leída esta definición, vayamos por partes:
1. Recogida de información. La recogida de información puede ser a través de instrumentos escritos o no, entendiendo este no como, por ejemplo, la observación que el docente hace del alumno en el aula.
2. Análisis de la información y juicio sobre ella. Se centra en la valoración que se hace del objetivo de trabajo de una sesión lectiva o de un momento de esa sesión lectiva.
3. Toma de decisiones. Para este apartado te recomiendo la lectura de este enlace.
4. Carácter social. Trata de constatar y certificar, en palabras de Neus Sanmartí, el nivel de unos determinados conocimientos al finalizar, bien una unidad, bien una etapa. Y hacerlo ante el alumno, sus padres o tutores y la sociedad.
5. Carácter pedagógico. Consiste en identificar los cambios que hay que implementar en un proceso de enseñanza para ayudar así al alumno en su propio proceso de construcción del conocimiento.
6. Carácter regulador. La evaluación también debe tener como finalidad «regular» tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Este último se entiende como evaluación formativa.
Evaluación formativa tradicional vs. evaluación formadora.
Si afrontamos el concepto de evaluación formativa desde una perspectiva más tradicional, esta se considera que recae fundamentalmente en el profesorado. Y es así porque a ese profesorado es a quien se le asignan las funciones de detectar las dificultades y los aciertos del alumno, para así analizarlos y tomar las oportunas decisiones y propuestas de mejora, si fueran precisas.
En este sentido, Neus Sanmartí propone la superación de una evaluación formativa tradicional para situarnos en lo que ella denomina una evaluación formadora.
¿Qué se entiende por evaluación formadora?
En palabras de Neus Sanmartí:
La evaluación formadora es aquella en la que la función del profesorado se debería centrar en compartir con los alumnos el proceso evaluativo, porque está comprobado que solo el propio alumno puede corregir sus errores, dándose cuenta de por qué se equivoca y tomando decisiones de cambio adecuadas.
Por tanto, a la conclusión a la que llega Neus Sanmartí es que la función del profesorado debería centrarse en compartir con el alumnado el proceso evaluativo. Porque no es suficiente que el docente que enseña sea el único que corrija los errores y explique lo que se entendería como visión correcta. No, es el alumno quien debería evaluarse a sí mismo. ¿Y cómo? Proponiéndole el docente actividades o tareas específicas de un objetivo de aprendizaje concreto.
¿La evaluación condiciona qué y cómo se aprende?
Para Neus Sanmartí la respuesta es un sí. Un sí que viene justificado en esta reflexión:
La idea que los alumnos tienen de lo que han de aprender no depende tanto de lo que el profesorado les dice, como de lo que este tiene realmente en cuenta en el momento de evaluar.
De esta reflexión sale otra que a mí me ha gustado mucho porque, cuando como docentes planificamos una tarea o actividad, la preparamos para que los alumnos ejerciten nuevos saberes, pero en pocas ocasiones las planificamos pensando en cómo podemos regular los errores que se puedan derivar de esos futuros nuevos saberes.
¿Cuál es, entonces, el gran reto de la evaluación? A modo de conclusión.
El gran reto de la evaluación no es un reto, sino más bien un doble reto, tal y como afirma Neus Sanmartí: seleccionar los contenidos que les resulten más significativos y aplicar una evaluación que sea
- útil al docente en su desempeño
- gratificante para el alumno en su aprendizaje
- orientadora tanto para el docente como para el alumno
Este es el doble reto al que docentes y alumnos nos enfrentamos. Un doble reto que pasa por la evaluación, entendida también como autoevaluación y coevaluación y responsable de cualquier proceso de construcción del conocimiento.
Fuente del artículo: Neus Sanmartí, 10 Ideas claves. Evaluar para aprender. Ed. Graó.
Artículo relacionado: Evaluar para aprender o los siete grander retos de la evaluación.
Estoy por cumplir un estudio sobre la aplicación de las TICs en la educación técnica y uno de los módulos fue a cerca de los tipos de evaluaciones, por tanto este tema es super interesante para mi persona, quiero agradecer a Santiago Moll que es un gran maestro en el campo de la educación y el aprendizaje por tan excelentes artículos, gracias maestro
Enriquece mi conocimiento y muy clara y concisa la información. Gracias!
Felicitaciones por sus exelentes experiencias, me enriquece mi conocimiento, sobre todo en lo que se refiere a la evaluación como motor de aprendizaje. Y hoy que estoy recibiendo el curso sobre como mejorar las relaciones interpersonales en la escuela, pues no solo evaluamos contenidos si no también se debe evaluar comportamientos
Maestro Moll buenas tardes.
Super excelente este articulo de la evaluación, estoy terminando el bimestre y justo es el tema.
Me ayudó mucho.
Felicidades.!!
Existen realmente muchas formas de evaluar lo que aprenden nuestros alumnos pero existen políticas educativas que muchas veces no aceptan la forma que tu aprecias los aprendizajes de los jóvenes
Buenas tardes a todos y Maestros. Voy a responder de acuerdo a mi experiencia en el aula, a mi formación y de acuerdo a lo que pide mis superiores.
Se entiende Que es evaluar? a la información recogida del alumno durante el proceso de aprendizaje en lo teórico y practico para desarrollar sus capacidades y competencia.
Coincido la evaluación es una responsabilidad compartida entre el docente y el alumno, el docente a través de la estructura de las evaluaciones debe asegurar que el alumno comprenda su nivel conocimiento en el tema brindado