Justifica tu respuesta

APRENDE. ENSEÑA. EMOCIONA

  • OPOSICIONES ESTABILIZACIÓN 2023
  • OPOSICIONS CATALUNYA 2023
  • BLOG
    • Educación emocional
    • Consejos para docentes
    • Artículos de opinión
    • Técnicas de Estudio
    • Nuevas Tecnologías
    • Resolución de conflictos
    • Aprendizaje Cooperativo
  • ¿QUIÉN SOY?
  • CONTACTO

Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula

16/07/2013 Escrito por Santiago Moll 21 Comments

Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso que impartamos. Es por ello que debemos darle la importancia que se merece porque creo que es una herramienta clave en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se ve inmerso el alumno.

No voy a entrar en este artículo sobre la discusión entre la lectura por placer y la lectura por deber. Esta entrada tan sólo tiene la intención de daros a conocer qué pautas sigo en el aula cuando llevo a cabo la lectura en voz alta de un libro de lectura. Por cierto, he dicho un libro de lectura, no un libro de lectura OBLIGATORIA. Os aconsejo que eliminéis esta palabra que los alumnos asocian como algo negativo.

El departamento al que pertenezco elabora una lista de varias lecturas para cada curso. Sobre la gestión de estas lecturas es de lo que voy a hablaros a continuación. ¿Me acompañas?

Antes de la lectura en voz alta.

Un error que sucede más a menudo de lo que se quisiera es que hay profesores que no leen el libro previamente, sino que lo leen en clase al mismo tiempo que los alumnos. Personalmente me parece algo a evitar, ya que la clase lectiva de lectura enn voz alta en el aula debe tomarse como cualquier otra clase lectiva, es decir, debe prepararse a conciencia.

Por tanto, antes lectura en voz alta recomiendo:

  • Al entrar en clase, saludar efusivamente y encender el ordenador y la pizarra digital.
  • El profesor debe haberse leído el libro previamente.
  • El profesor debe prepararse la clase a conciencia para solventar las dudas que puedan aparecer durante la seción de lectura en voz alta.
  • El profresor es el que custodia los libros de lectura de los alumnos de clase. Esto es un detalle muy importante por la razón que explicaré a continuación. Si es el docente el que en una caja de cartón guarda los libros en su departamento o en algún lugar habilitado de su centro escolar, siempre tendrá la seguridad de que todos los alumnos dispondrán del libro de lectura en la hora señalada. De no hacerlo así se corre el riesgo de que quieras hacer en clase lectura en voz alta y un alto porcentaje de alumnos se lo haya olvidado en casa. En mi caso utilizo una caja para cada grupo y la custodio en mi departamento.
  • A cada libro de lectura de cada alumno hay que ponerle una etiqueta blanca en la parte superior derecha de la portada. En esta etiqueta el alumno debe poner su nombre y un apellido. Yo lo hago así porque a la hora de repartir los libros se va mucho más rápido y se evita cualquier tipo de distracción o conflicto en el aula.
  • Las clases de lectura en voz alta las suelo dar sentado en la mesa del profesor por las razones que explicaré en la segunda parte de este artículo.

Un aspecto que me gustaría remarcar es que normalmente dedico un día a la semana de las cuatro sesiones que tengo de mi asignatura para cada grupo a la lectura en voz alta. De estas cuatro horas suelo elegir aquella que está situada hacia el final de la jornada escolar, cuando los alumnos están más cansados.

Durante la lectura en voz alta.

En este momento de la sesión lectiva todos los alumnos están sentados y con su libro correspondiente. El profesor también está sentado en su mesa con su libro. Es el momento de iniciar la lectura.

Por tanto, durante la lectura en voz alta recomiendo:

  • El profesor es el que empieza leyendo un fragmento del libro. A mí es algo que me funciona porque suele ser un tipo de clase en la que los alumnos están más excitados de lo normal, y más cuando el libro funciona.
  • El profesor tiene en su mesa el libro de lectura, la lista de alumnos y el cuaderno del profesor. En mi caso utilizo el ipad. El libro de lectura también lo tengo en el ipad ya que compro la edición digital que sale más económica.
  • El orden de lectura debe ser siempre aleatorio, es decir, el alumno nunca debe saber cuándo le va a tocar. Esto hace que su nivel de atención y concentración aumente.
  • Una vez haya leído el alumno, el profesor pondrá dos notas:
    • Una nota de atención. Sigue o no la lectura en voz alta de sus compañeros.
    • Una nota de lectura. Recomiendo que sea una nota muy simple y que podáis poner rápidamente en vuestro cuaderno de notas, para no entorpecer el ritmo de lectura. Por ejemplo, se pueden poner tres notas en función de cómo el alumno ha leído en voz alta: 3-6-10. Estas son tres notas orientativas.
  • Durante esta fase de la sesión lectiva entra en juego la pizarra digital. Es un recurso que uso muy a menudo cuando llevamos a cabo la lectura en voz alta. Años atrás estas clases me solían pasar muy lentamente debido a su monotonía. Con la pizarra digital he experimentado un cambio enorme porque es un refuerzo para la lectura extraordinario. Os pondré un ejemplo para que lo entendáis:
    • Los alumnos de 1º de la ESO de Lengua Castellana y Literatura han leído este curso el libro de lectura titulado Mío Cid. Recuerdos de mi padre. lo cierto es que no era una lectura muy sencilla ya que se trataba de una novela llamémosle histórica. Presentaba el problema del vocabulario. Por ello la pizarra digital fue muy útil porque, por ejemplo, en el libro salía la palabra guantelete. ¿Qué mejor idea que explicar qué es un guadelete que ir a Google imágenes y enseñarles una fotografía! Si el profesor se ha preparado la lectura también las puede descargar previamente y llevarlas en su USB. Además de fotografías, también se usa la edición online de la RAE y, como no, vídeos de youtube.
  • La ayuda de la pizarra digital me ha permitido que la sesión lectiva de la lectura en voz alta dure prácticamente toda la clase y sea más animada e interactiva. A los alumnos les encanta y sirve para romper la monotonía.
  • Aunque he dicho que el orden de lectura es preferible que sea aleatorio, yo os recomiendo que tengáis en cuenta a los alumnos que leen mejor y peor en clase. Yo suelo hacer leer al principio a los que tienen más dificultades y a medida que avanza la clase hago leer a aquellos con más soltura a la hora de leer en voz alta.

Después de la lectura en voz alta.

Llega el momento de finalizar la sesión lectiva. Es un momento delicado porque los alumnos suelen distorsionar bastante la clase.

Por ello, después de la lectura en voz alta recomiendo:

  • Nunca esperéis a que suene el timbre. Debéis acabar la lectura cinco minutos antes de que finalice la clase.
  • Los alumnos cierran el libro. Una actividad que os recomiendo es que antes de que empiecen con la lectura del libro, cada alumno frabrique un punto de libro que guarde relación con el libro y le pongan su nombre. Este punto de libro se utilizará para marcar la página. Es un recurso muy útil porque al inicio de la clase los alumnos abren su libro de lectura por el punto de libro. Esto evita que el profesor deba repetir continuamente el número de página.
  • Sin levantarse de sus asientos, los alumnos pasan su libro de atrás para adelante. Cuando todos los libros están en la primera fila, es el profesor el que los recoge y los guarda en la caja de cartón.
  • Mientras los alumnos pasan el libro de lectura de atrás hacia adelante, el profesor se levanta y aprovecha para cerrar el ordenador y la pizarra digital.

Ha sonado el timbre y con ello esta entrada sobre la lectura en voz alta llega a su fin. Y no olvidéis que:

TODO SE PUEDE APRENDER, TODO SE DEBE ENSEÑAR.

Espero que este artículo os haya sido de utilidad.

191182_a_1

Imagen extraída del banco de imágenes de Cenice

Related posts:

6 Tipos de liderazgo que como docente debes conocer
10 Detalles con los que te ganarás el cariño de tus alumnos
9+1 Útiles consejos para ahorrar papel en ejercicios, pruebas y exámenes
¿Por qué como docente dejé de gestionar el tiempo para transformarlo?
Así es como lograrás captar la atención de tus alumnos
NESE: ¿Cómo se clasifican los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo?
Santiago Moll on FacebookSantiago Moll on Twitter
Santiago Moll
Santiago Moll
Firme defensor de la educación inclusiva, apasionado de las nuevas tecnologías y un enamorado de la educación emocional.
Profesor de secundaria, formador presencial y online y blogger autor de 'Justifica tu respuesta'.

Filed Under: Consejos para docentes Tagged With: consejo, lectura en clase, leer en voz alta, libro de lectura, libro lectura

Comments

  1. juana says

    16/07/2013 at 7:33 pm

    A mí me funciona muy bien el hacer una Prueba de atención los 5-10 últimos minutos de clase. Son pruebas muy sencillas en las que casi todos los alumnos sacan muy bienas notas. Es algo que les motiva (incluso a aquellos alumnos que no suelen estar motivados en las clases «ordinarias». Llega a tal punto que compiten entre ellos por sacar la mejor nota (algo a lo que ya no estamos acostumbrados). Como las notas del contenido son bastante altas, los alumnos saben que serán penalizados por las faltas de ortografía y expresión. Y este es otro de los aspectos con los que he conseguido que los alumnos se centren y compitan entre ellos. Personalmente no me gusta que los alumnos compitan por sus notas,pero creo que en este ámbito,es incluso provechoso para ellos,puesto que las notas no son,en muchos casos,las qie están acostumbrados a obtener.

    Responder
  2. Dolores says

    16/07/2013 at 8:25 pm

    Gracias por compartir tu experiencia. En primaria, en cada colegio, la lectura tiene un planteamiento y una programación diferente, pero si no es así va bien compartir nuestras experiencias. Si se enseña a los alumnos/as el hábito de tener un libro en el cajón de su mesa, para leer cuando acaba las faenas también funciona bien. (Tema libre y escogido por el niño/a)

    Responder
    • smoll73 says

      16/07/2013 at 9:10 pm

      Coincido plenamente contigo, Dolores. Seguro que en Primaria tenéis infinidad de recursos para hacer de la lectura un placer. Un saludo.

      Responder
  3. vilma galeano says

    22/08/2013 at 12:58 am

    Gracias,las estrategias que nos socializas son muy buenas para llevar al aula. Aprovechar esas experiencias exitosas de otros colegas enriquecen nuestras prácticas pedagógicas

    Responder
  4. Nica says

    24/01/2014 at 2:13 am

    Hola Santi:
    Nosotros la hora de la lectura en voz alta la convertí mos en tertulia literaria, los alumnos leen unos capítulos pactados anteriormente, anotan en sus libretas el vocabulario que no entienden, por medio del diálogo en primer lugar y de los recursos digitales intentan explicar a los demás el significado de las palabras que no han entendido. Dialogan sobre aspectos que más les han gustado y los que menos y la tarde se pasa volando. Soy tutora de 3 de primaria y estamos leyendo clásicos de la literatura universal adaptados a los niños. Una gran experiencia, sobre todo al ver las ganas que tienen de qué llegue el día de la tertulia. Saludos. Y Muchas gracias por tus aportaciones y consejos.

    Responder
    • smoll73 says

      24/01/2014 at 4:25 pm

      Gracias a ti Nica por compartir tus experiencias a través del blog. Un saludo.

      Responder
  5. Belén says

    29/04/2016 at 5:30 pm

    Hola Santiago. Soy una madre muy interesada en la educación. Para mi hijo de 14 años es una tortura cuando hacen lectura en clase, él es un gran lector y se le hace muy difícil aguantar el ritmo lento de otros compañeros, antes de que acaben, él ya lo ha leído y acaba distrayéndose y llamándole la atención. Ahora entiendo que debe ser que el profesor no utiliza ninguno de tus recursos. Algún consejo?
    Gracias por tu trabajo.

    Responder

Trackbacks

  1. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    16/07/2013 a las 9:04 pm

    […] Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso que impartamos. Es por ello que debemos darle la importancia que se merece porque creo que es una herramienta clave en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se ve inmerso el alumno.  […]

    Responder
  2. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    17/07/2013 a las 5:57 am

    […] Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso que impartamos.  […]

    Responder
  3. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    17/07/2013 a las 8:15 am

    […] Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso que  […]

    Responder
  4. Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula | Cualli Lectura y Educación dice:
    19/07/2013 a las 12:16 am

    […] See on justificaturespuesta.com […]

    Responder
  5. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    19/07/2013 a las 12:32 pm

    […] Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso que See it on Scoop.it, via Educacion, ecologia y TIC…  […]

    Responder
  6. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    03/08/2013 a las 6:18 pm

    […] Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso queque impartamos. Es por ello que debemos darle la importancia que se merece porque creo que es una herramienta clave en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se ve inmerso el alumno. [Tomado de la web.]  […]

    Responder
  7. Fluidez lectora | Pearltrees dice:
    07/08/2013 a las 4:26 am

    […] Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula […]

    Responder
  8. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    23/09/2013 a las 4:50 pm

    […] Aquest recull a cura de l'Albert Jané en recopila una vintena. Entre d'altres podem trobar: El llop i els set cabridets, Janot i Guideta (o bé Hänsel i Gretel), La Ventafocs, La Caputxeta Vermella, Els músics de Bremen, La Bella Dorment oBlancaneu.  […]

    Responder
  9. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    24/09/2013 a las 6:42 am

    […] Materiales didácticos para Geografía de España de segundo curso de bachillerato. Elaborados por Jose Monllor del IES La Torreta  […]

    Responder
  10. Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula | Bibliotecas Escolares Argentinas dice:
    26/09/2013 a las 12:45 pm

    […] See on Scoop.it – Bibliotecas Escolares ArgentinasGestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docentes, independientemente de la asignatura o curso que impartamos. Es por ello que debemos darle la importancia que se merece porque creo que es una herramienta clave en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se ve inmerso el alumno.See on justificaturespuesta.com […]

    Responder
  11. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    18/11/2013 a las 11:15 am

    […] Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula. Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docente  […]

    Responder
  12. Cómo gestionar la lectura en voz alta en... dice:
    22/12/2013 a las 5:21 am

    […] Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula. Gestionar la lectura en voz alta en el aula es un tipo de actividad que llevamos a cabo todos los docente  […]

    Responder
  13. Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula - Educacion enpildoras.com dice:
    22/12/2013 a las 5:46 am

    […] Continuar leyendo: Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula […]

    Responder
  14. Cómo gestionar la lectura en voz alta en el aula | educalibris dice:
    29/12/2013 a las 6:05 pm

    […] See on justificaturespuesta.com […]

    Responder

Deja una respuesta Cancelar la respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

Categorías

  • Aprendizaje Cooperativo (30)
  • Artículos de opinión (131)
  • Consejos para docentes (163)
  • Educación emocional (116)
  • Evaluación (3)
  • Nuevas Tecnologías (88)
  • Resolución de conflictos (104)
  • Técnicas de Estudio (59)

Justifica tu respuesta - 2021 Aviso Legal y Política de Privacidad - Contenidos bajo Licencia Creative Commons

Este sitio emplea cookies de Google para prestar sus servicios, para personalizar anuncios y para analizar el tráfico. Google recibe información sobre tu uso de este sitio web. Si utilizas este sitio web, se sobreentiende que aceptas el uso de cookies. Accepto Leer más
Pulsa aquí

Privacy Overview

This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience.
Necessary
Siempre activado
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
Non-necessary
Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.
GUARDAR Y ACEPTAR