Metacognición. ¡Vaya término, vaya reto! El artículo de hoy tiene la intención de darte a conocer qué tipo de preguntas son las que mejor funcionan para estructurar la mente y almacenar la información y los distintos aprendizajes que día a día se adquieren.
Para la redacción de este artículo me he servido del excelente manual escrito a cuatro manos por Antonio Marina y Carmen Pellicer y que tiene por título La inteligencia que aprende. La inteligencia ejecutiva explicada a los docentes. Desde Justifica tu respuesta aprovecho para recomendar este manual a todos aquellos docentes interesados en el potencial y desarrollo de la inteligencia en el aula.
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Metacognición. ¿Cómo se formula una buena pregunta?
En el manual de Marina y Pellicer se insiste en algo que me ha llamado poderosamente la atención y tiene que ver con la relación entre metacognición y pensamiento crítico. Es más, Marina y Pellicer afirman que:
«El pensamiento crítico es el máximo nivel de metacognición, porque se encarga de evaluar la verdad de las afirmaciones, la corrección de los argumentos, la validez de las evaluaciones, la bondad o maldad de nuestros actos.» (pág. 199)
Ante esta afirmación los autores insisten que en que se puede enseñar a los alumnos a adquirir un hábito que les permita elaborar las mejores preguntas para obtener las mejores respuestas.
Porque enseñar a formular preguntas es una excelente manera de implicar a los alumnos en aquello que los docentes queremos que aprendan.
En este sentido hay que tener muy en cuenta el peligro de formular preguntas cerradas, es decir, preguntas que se responden con un sí o un no o, lo que es lo mismo, preguntas con una única respuesta correcta. Porque, ¿qué peligro encierra una única respuesta correcta? Pues que, si no se sabe, se cierra el proceso mental de alumno.
De ahí que Marina y Pellicer insistan en su libro en que las preguntas deben ir orientadas no al control de lo que saben, sino que deben ir orientadas a aportar un crecimiento personal y significativo.
Metacognición: ¿Qué debería encerrar una buena pregunta?
Aquí van algunas sugerencias:
- Formulación clara
- Información relevante
- Nivel de complejidad adecuado
- Intención positiva
- Fomento de desafíos
- Fomento de la imaginación
Junto con estas sugerencias tampoco hay que olvidar que deben servir de modelo para que los alumnos puedan imitarlas en el desarrollo de sus aprendizajes.
¿Qué preguntas son las que mejor funcionan para un aprendizaje centrado en la metacognición?
1. Preguntas que animan a dar razones. Ejemplos:
- ¿Por qué piensas así?
- ¿Cómo justificarías que lo que acabas de decir es cierto?
2. Preguntas que animan a someter a crítica lo que dice. Ejemplos:
- ¿Qué le dirías a un compañero que piensa diferente?
- ¿Cómo sabes que esa persona está equivocada?
3. Preguntas que incitan a aclarar el pensamiento. Ejemplos:
- ¿Qué significa para ti esa palabra o expresión?
- ¿Qué ejemplo pondrías para entenderlo mejor?
4. Preguntas que animan a sacar posibles consecuencias. Ejemplos:
- Si eso fuera verdad, ¿qué podría suceder?
- Si alguien hiciera eso, ¿cuáles crees tú que podrían ser las consecuencias?
5. Preguntas que animan a la corrección. Ejemplo:
- ¿Qué otra solución podría darse?
¿Por qué es tan importante la metacognición?
Un pensamiento metacognitivo pobre es el causante en los alumnos de:
- Pobreza narrativa
- Dificultad a la hora de organizarse
- Inseguridad ante lo que van aprendiendo
- Dependencia
- Dificultad para reconocer los errores de uno mismo
- Ausencia de visión de conjunto
- Dificultad para consolidar nuevos aprendizajes
De ahí que sea tan importante adquirir el hábito de formular las mejores preguntas para obtener las mejores respuestas y que estas respuestas permitan fijar en cada uno de nuestros alumnos un aprendizaje significativo.
Metacognición. Preguntar mejor para aprender mejor. A modo de conclusión.
Como docentes tenemos el enorme deber y la gran responsabilidad de acompañar a nuestros alumnos hacia un aprendizaje que esté enfocado en lo significativo, lo riguroso, lo crítico y lo creativo.
Es fundamental que sepamos hacerles ver la utilidad de reflexionar sobre cómo piensan para que aprendan a pensar mejor. ¿Y cómo se logra? Marina y Pellicer proponen preguntas tan interesantes como:
- ¿Cómo sabes cómo aprender mejor?
- ¿Qué te ayuda a recordar lo que aprendes?
- ¿Acostumbras a relacionar lo que aprendes?
- ¿Eres consciente mientras aprendes de lo que más te sorprende o impacta?
- ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
- ¿Valoras cómo aprendes?
Fuente del artículo. La inteligencia que aprende. la inteligencia ajecutiva axplicada a los docentes.
Artículo relacionado. 3 Tipos de preguntas que como docente debes conocer. ¿Cómo se formula una pregunta?
Profesor de secundaria, formador presencial y online y blogger autor de 'Justifica tu respuesta'.
Ricardo Bravo says
Santiago Moll le envío desde México un saludo y mi reconocimiento a su esfuerzo siempre creativo para que los profesores mejoremos nuestra práctica.
LETICIA CORTEZ says
Excdelente apoyo para nosotros los docentes, espeamos más ayudas de tal manera que nuestra labor en este tiempo de pandemia sea eficaz y efectiva, muchas gracias.
JUDITH ARIAS P. says
Buenas, Santiago.
Como siempre, muy acertados tus comentarios y recomendaciones de nuevos autores. Aunque desde hace varios años soy formador docente, en mis actividades formulo preguntas de este tipo a los docentes de mis grupos y, les pongo a pensar. Al final, me dicen: -Caramba, me puso a pensar más. O, -No le había visto el punto crítico al asunto. Y alguno me ha comentado después de un tiempo: -Profesora, de allí llegué a escribir un libro. Sus preguntas generaron razonamiento e inquietudes, me puse a escudriñar y terminé escribiendo un libro. Con los jóvenes ¡cuánto se puede sacar!
Felicitaciones por aportes como estos. Mil gracias.
INOCENCIA says
Me gustaria apuntarme pero soy una maestra con un sueldo mucho menos que la de un policia que solo tiene 5to. de secundaria gracias por sus sugerencias.
Santiago Moll says
Es gratuito
Rodrigo Aravena says
Gracias por tu artículo..muy buen aporte.
He´ctor Uguña says
Estimado Santiago, gracias por aceptarme en tu círculo. Seguro que los materiales que dispones me será de gran ayuda.
Carolina Cadavid Vargas. Colombia says
Santiago Moll, contar con colegas como usted en diferentes partes de éste mundo ratifica la posibilidad que a través de la educación todo las oportunidades son posibles, usted abre la puerta a un sin fin de posibilidades para continuar haciendo de la mejor forma posible nuestro trabajo como maestros y para quienes estamos profundamente enamorados de lo que hacemos se convierte en una fuente de inspiración, gracias por lo que hace y como lo hace
Santiago Moll says
Muchas gracias Carolina
Jaime Giraldo Salazar says
Gracias por toda es actitud y generosidad.
Cuídate.
Marcia Peña says
Estimado Santi:
Gracias por recordar que no estamos solos en el desierto.
José Francisco Torres Valdes says
Muchas gracias por la información es muy útil para mejorar mis clases con mis alumnos, para que todos aprendamos más y para que seamos más felices.
Patty says
La verdad estoy muy motivada con todos los conocimientos impartidos, es importante que el maestro cambie de mentalidad , para así formar de manera holistica a nuestros estudiantes. Gracias por mantenernos actualizados
Josefina Navarrete says
Me encanto el artículo muchas gracias por compartir
Santiago Moll says
Gracias
maximiana says
BUEN DIA SANTIAGO, primeramente gracias por compartir conocimientos como estos, porque muchos maestros aveces no tenemos acceso al internet poe loa sueldos bajisimos en algunos pises pero por amor a ser maestro se hace lo que se puede.
estoy muy impresionada al saber que hay seres como Ud, que comparte conocimientos y es un apoyo y motivacion para continuar con nuestra labor.
gracias y exitos.
Santiago Moll says
Gracias a ti por su lectura
Alexandre Albizzati says
Bom dia!
Santiago, falando em
bom português do Brasil:
– parabéns pelo seu magnífico trabalho!
Um abraço de agradecimento
Alexandre Albizzati
Santiago Moll says
Gracias 😉
Adania Guanche Martínez says
Gracias por enviarnos este material. Va a ser muy útil. A propósito, la metacognición, como se plantea en este artículo, no está relacionada exclusivamente con la capacidad de hacernos preguntas o cuestionamientos. La metacognición como facultad que tenemos los seres humanos para reconocer la forma en que aprendemos, nos facilita valorar las condiciones que nos facilitan la asimilación de nuevos conocimientos, y cómo podemos aprovechar nuestras capacidades generales, cómo estamos en condiciones de incrementarlas. En una palabra: es el sentido que tenemos de la forma en que funciona nuestro intelecto en cuanto a sus capacidades en desarrollo. Siempre es grato conocer puntos de vista nuevos y variados. Saludos desde Cuba.
Miller Alexandra Gonzalez Redyes says
Me parece formidable esto en realidad en la practica no se aplica ya sea por desconocimientos o porque algunos docentes son comodos o dicho en otras palabras etamos con el conductismo o no nos dejamos del viejo paradigma.
José G. Castilla Mesías says
Felicitaciones Santiago, gracias por los materiales enviados, refuerzan nuestra capacidad de aplicarlos en nuestro desempeño docente y ayudan a nuestros estudiantes a ser más reflexivos valorando lo aprendido, gracias. Saludos desde Perú
NellMayory Cáceres says
Gracias Santiago.
El artículo es realmente enriquecedor para la tarea docente; por esa razón, me tomo la libertad de difundirlo.
Saludos desde Perú
BALDERA RIVADENEIRA RAUL DEL CARMEN says
excelente tus conceptos,se que me van a servir muchísimo en mi labor docente,muy agradecido por estos aportes.
Leticia Magnolia Zagal Riquelme says
Excelente artículo, claro, preciso, pertinente y acorde a los desafíos que los docentes debemos presentar a nuestros estudiantes, para promover su aprendizaje autónomo en el siglo XXI.
Muchas gracias y felicitaciones Santiago Moll por compartir tus conocimientos. Saludos desde Los Ángeles, CHILE.